高一年级教学工作计划
高一年级的重要性在教育新的形势下显得尤为突出，原先的说法是高一是基础，高二是关键；现在大家的共识是：高一既是基础，又是关键。高中三年，成败在高一。因此，我们必须落实好立德树人的任务，帮学生在高一养成良好的学习和生活习惯，打下坚实的基础。
在教学方面，一定要注重基础、抓基础，采取得力措施力争使全体学生做到，宽基础，厚底子。使学科教学达到最优化。
一、重视教学常规落实，以课堂教学为主阵地，优化学科教学
1、重视教学常规落实和反馈。
落实好教学常规对于基础年级的教学，具有特殊的意义。为此我们要坚决落实好《寿光中学关于进一步加强教学常规管理的意见》。用教师备课的高投入换取学生课堂上的高产出。
2、抓好集体备课的落实，发挥群体智慧。
针对高一年级老师结构上的特点（尽管学校近几年推行大循环，但由于生源增加，班额扩大等因素的影响，高一教师水平存在参差不齐的现象，加之今年各学科全面更换新教材，搞好集体备课非常有必要）在标准课程模式下，各组要认真共同研究第一学期授课的指导思想和方法，其中最重要的是一定要抓住基础（基础知识、基本技能、基本方法），做到宽基础，厚底子，学科优化。
①落实备课组长责任制。备课组长要发挥把关指导和决策作用，调动全备课组老师的集体智慧。激烈的竞争不允许任何一个人出现失误。否则，一人失误，影响一科，累及全盘。
②各组要确定集体备课时间，要求做到“一个结合，两个发挥，三定，五统一”。即集体备课和个人备课相结合；充分发挥骨干教师作用，发挥集体智慧和优势；定时间、定内容、定主备人；统一进度，统一重点难点，统一学案，统一练习题，统一单元测试题。
③各组要形成集体备课的具体成果，即每单元都要有具体的集体备课教案；个人备课要落实到位，即课堂诸环节要全。
3、狠抓课堂教学主阵地，在深钻细研教材，课堂教学诸环节上狠抓落实，努力提高教学质量。
坚持课堂教学是教学工作的主阵地，要求每一位教师认真研究课堂教学，具体研究各种课型，努力上好“三课”新授课（包括①教学目标与重点难点②课前预习与检查③衔接与引入④新授过程⑤知识小结⑥作业布置⑦板书设计⑧教后感等），讲评课，复习课（每单元结束后必须有一节复习课，每单元基础知识打结后再进行单元过关考试）,认真研究，吃透大纲，吃透教材，吃透学生；精心设计教学案，精心选择例题，精心选择教法，进一步优化三种课型的教学。
要求：①立足教材，重视教材，重视基础。“课本中的基础知识，永远是高考天平上最重的砝码”，一切题目的变式、拓展、深化，其“根”在教材之中，离开教材一切都会成为无源之水，无本之木。基础年级教学的主要目标和任务是让学生将教材基本概念、基本原理、内在联系吃透、理清、砸牢，并能在新的背景下具备初步运用的能力。基础年级教学的落脚点必须放在教材上，教师要认真研究教材，深刻理解教材的内涵，通过教师对教材的深入挖掘使学生达到对基础知识的深刻领会与灵活运用。同时，要重视教材中例题习题、案例的教学，真正使其起到以一当十、举一反三的作用。坚决杜绝离开教材盲目拓展和拔高的现象，坚决杜绝以过多的考练冲击学生对教材掌握的现象。要将教辅资料的使用与教材有机结合起来，以资料的运用强化学生对教材的掌握，防止重资料轻教材的现象。要注意发现并及时纠正部分教师和学生中存在的急于求成的倾向，引导学生重视基础，重视教材。
②要强化课堂教学的效率意识，努力做到当堂任务当堂完成，当堂巩固，严禁“课内损失课外补”。每位教师要正确对待和处理好时间与效率的关系，坚持向单位时间要效益，要质量，注意提高单位时间的利用率，认真上好每一堂课，优化每一个小的课堂教学环节。教师要做驾驭课堂的主人，发挥教师的主导作用，充分调动学生的主观能动性，向课堂45分钟要质量！
4、高度重视作业及练习的检查与批改，重视学情反馈。
①作业与练习是学习过程中的一个重要环节，要根据教学实际和学生水平选好作业题、练习题，提高作业和练习的针对性和目的性。
②要控制各科的作业总量，使中上游学生能在分配的时间内完成。要重视学生解题的规范化，引导学生重视解题思路和方法的分析，明确出题人的本意。
③要切实在对学生作业的检查、批改和针对性反馈上下大功夫，要不拘一格进行检查反馈，如：课前提问背诵、爬黑板默写、下课前小测验、学生自我小结等形式。
5、认真落实听课、评课制。
每周的公开课，示范课、研讨课都要确定一个中心发言人上，实行说课后才能上课执行，要上“常态课”，不上“做秀课”。同时，每位教师要加强平日多听课，特别青年教师要多听课，不要只听“安排课”，级部主任多听“推门课”，最后落实好评课。评课时要评的面红耳赤，讲求实效，绝不互唱赞歌、流于形式。最大限度地提高备课组的整体教学水平。(青年教师先听后上，每周听课两节以上)
6、抓规范化。
二、在管理方面要做到：细规范，严管理，注重习惯养成。
严格规范班级管理，重视养成教育，为优化学科教学奠基
要想培养学生的素质和能力，必须从抓学生的养成教育做起。只有通过抓养成教育，培养学生的良好的行为习惯，才能形成优良的班风。
抓好入学教育，形成良好学习、行为习惯是高一阶段班级教学与管理的重中这重。通过开学至今一段时间的观察，学生不文明习惯及违纪行为开始露头教育学生：良好的习惯会让其终生受益。要求各班要抓反复，反复抓，严格管理，要时刻注重养成教育。对高一学生来说“严是爱，宽是害。正如局领导在高中教学工作会上讲的那样：对高一学生要先管理，后教育。要求班主任对学生：用霹雳手段，显菩萨心肠。
1、级部定期对学生进行《走进高中系列教育》。
内容：如何学会学习系列；良好行为习惯养成；人生感悟；感恩教育，抗挫折教育，德育教育等。
2、级部定期举行班主任经验交流会，推行班主任工作要点制、合作班主任制
结合自己班级管理中比较有心得的方法体会交流一下，以期达到资源共享。
3、重视家校联系，家校合作共同做好对学生的教育。
加强学校与家长的联系，及时召开学生家长会。
每次大型考试后结合成绩及半个学期来学生的表现召开学生家长会，把家长请进教室，面对面交流。指导家长与学校携手共同为学生服务，减轻学生心理负担，避免因不当的家庭教育给学生带来负面影响。同时要求学生给母校和家长一封信，通报自己这一时期来的学习、思想、生活情况及下半学期的打算，请家长配合班级工作。
4、加大非智力因素开发和学法指导力度，调动学生学习的积极性。
①用各种方法通过各种渠道了解学生状态及个性即班情、学情。
②针对班情、学情选好谈话专题，开展师生对话、笔谈、个别谈心等活动，尊重学生的人格，重视他们的自信心。
③关爱特殊生，及时帮助他们解决困难。对个别学生要进行谈心、家访（特别是贫困生、边缘生），给予更多的关心和爱护。
④深化学习规范指导，激励自信心，使每一个学生学会学习。班主任结合级部印发的学法、心理指导材料及网上资源进行学习方法及心理的指导，指导学生制定自己的学习计划，逐步形成一套有自己特色的学习方法，做到以“我”为主，紧而有序，不要盲目跟着别人跑。教师要结合课前、课中参与、课后巩固等关键环节，加强对学生独立钻研、大胆质疑、博闻强记等良好学习习惯的培养，指导学生掌握自己获取知识的钥匙，做到愿学、会学、肯学的有机统一。
5、狠抓考风考纪，养成良好考技、考试规范习惯
考风考纪直接关系到学风、教风、校风，关系到高考的成败。没有一个良好的考风，教学质量就难以保证，夺取优异成绩的目标也就不可能实现。良好的考技、考试规范更是夺取优异成绩的关键。
①严肃考风考纪，教育学生严格遵守考试纪律，一经发现作弊者立即取消该生考试资格。
对作弊者严肃处理：所有科目判满分，列班第一名；给予警告处分，并通知家长,回家反省一周。不服从监考教师管理者，给予留校察看或开除处分。
②严格监考，每场必须保证两人，一人在前一人在后，保证一人站立，不准聚堆交谈，无特殊事情一律不准外出，若出现严重违纪舞弊事件，立即按学校规定做出相应处理。
③考技、考试规范指导，严格按高考要求。带领学生认真学习《高考考生须知》。
④收卷要求：A.铃声响完后，考生立即停止答卷，将手放在桌下等待收卷，直至每列最后一名考生将卷收齐后方可离开考场。B.收卷过程中任何人不准出声，更不准喧哗。
6、严格规范班级管理，细化班级管理措施。
一是充分发挥班主任的主导作用。
班主任是班集体的组织者和领导者。在养成教育中，班主任的主导作用不容忽视，具体体现在“一带二导”上。
“带”，就是发挥班主任的示范作用。班主任与学生朝夕相处，他的政治素质、品德修养、思想作风、仪表举止、行为习惯等都为学生耳闻目睹，会对其产生潜移默化的影响。班主任应充分利用“身教”，做学生的表率，教育影响学生。
“导”，就是要求班主任抓养成教育的计划性要强，工作思路要明确，方法要恰当。在班级管理中，班主任必须高瞻远瞩，在一学期的开始就把工作安排好，对照本学期的任务，把养成教育活动计划好。
二是制定严明的班级管理制度
班级管理制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的内部法规。在一学期的开始，班主任要首先把本学期的任务和目标告诉学生，在广泛征求学生意见的基础上，民主地与学生共同制定各项班级规范，要让学生明白制定的目的和原则，它并不是为了制裁学生而定的，这样才能使每个学生愉快地接受。特别对于班干部更要带头执行，不能有丝毫的偏袒。
三是培养学生的自我管理
养成教育最终的目的是学生能够自觉地形成良好的行为习惯，从而形成朝气向上的班风。只有通过学生亲自参与管理，才能使每个学生深受影响，达到每人内心都有强烈的愿望：我要“养成”，而不是别人要我“养成”。
四是重视发挥班干部的模范带头作用
班干部是班主任的帮手，在班级内部既是班级管理者又是管理制度的首要执行者，他更是班主任与学生之间沟通的又一架桥梁。班主任应重视经常与班干部交流，及时了解班内情况，使班级管理具有针对性和时效性。所以要使每个班干部都有良好的师范作用，及时做好学生的“养成教育”工作。
五是加强学困生的管理和转化工作
学困生的管理和转化工作的好坏直接关系到养成教育工作的成效，对待学困生生要本着爱学生的原则，要给予更多的关心和爱护，对他们不歧视、不放弃，决不能一有错误就劈头盖脸批一通，要找到原因，从他们的实际出发解决问题；班主任应不断发现他们的优点，把他们的进步看在眼里，使其找到改正的希望。另外，班主任要根据其自控能力差、反复性强的特点，要有耐心，经常督促，使其逐渐养成良好的行为习惯。
班级管理要“六重视”
一要重视协调各学科教学。
班主任要多与科任教师交流合作，共同商讨对策，以便合理地安排各科学习的时间。
二要重视开好班会。
及时摸准学生脉搏，开好每周一次的主题班会，重视学生学法的指导，重视学生学习动机、学习动力的指导和挖掘，有针对性的抓好班级管理。开班会时，应邀请科任教师参加，要让班会起到沟通师生情感、消除误解、排忧解难的作用。
三要重视常规检查。
为防止个别学生破坏纪律而影响全班，班主任应深入班级，对午晚休、机动自习要勤转多跟，及时督导，关键环节必跟必到必查，在常规管理中，要多观察、多谈心说服，形成良好的班风、学风和健康的舆论，让学生养成良好的行为习惯。
四要重视不断激励。
俗话说：数子十过，不如赞子一功。只要学生有了进步，哪怕是很小的进步，班主任也要及时地激励一下，让学生始终保持前进的动力和高昂的斗志。
五要重视增强学生的自信心。
自信是成功的重要因素。跳水名将田亮在《中央4名将之约栏目》中说：“有信心不一定能羸，无信心一定会输！”。班主任要加强培养学生的自信心，如让学生经常默念“我能成功”、每天晚寝前思考一下自己当天的收获等，让学生坚定“付出必有收获”的信念。
六要重视安全教育。
加强教育，增强学生的安全意识和自我保护意识，防止意外事故的发生，如运动时扭伤等，避免对学生的学习、生活造成影响。
