《读书成就名师》读后感
郭 维 媛
这，不是一本情节引人入胜的书；这，却是一本值得你收藏的书。旅游路上我捎着它，培训途中我带着它，研修路上我看着它。多次浏览，却从没有一次把它看完，它就像一块美玉，静静地放在那里，等我什么时候需要什么时候去欣赏。
书中提到的观点给我印象最深刻的就是底蕴一词。一位有文化底蕴的教师才能向学生输出正向的价值，让学生感悟到语文的魅力。讲台上才能充满自信、底气十足，才能展现文本背后的精彩，使自己的教学迈向研究与生长的高度。而底蕴的丰厚，离不开阅读，一个爱阅读的教师，生命将变得敞亮、豁达而生动。爱阅读的教师会对学生的精神层面产生重要的影响。阅读让教师呈现不一样的课堂、不一样的语文、不一样的教育。因为读书，我们丰厚了底蕴；因为底蕴，我们的教学充满了活力和灵性；因为教学，我们更加体认到读书的意义。美国诗人艾米丽 狄金森：没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方……纵观我们大多数老师，能在繁重的工作之余坚持读书的实在太少！缺少了阅读给人的精神积淀，何来底蕴之说！
名师们在书中大多谈到读书对自己人生的重要意义，尤其是语文老师！语文教师应多读读人文经典，这不仅是一种自我经验的积累，更是教学的需要。语文一旦有了文学的味道，彼时的课堂一定会充满惊喜而又令人期待。广泛阅读提高自己的认识，积淀文化底蕴。回想自己的课堂，从教十余年来，虽然渐渐摆脱了当初教法的稚嫩，但课堂上总是留有遗憾。讲课功利性了许多，更多的是要求学生掌握好这个基础知识，把这道题的做题思路及技巧掌握住。这种缺少文学的味道沦为技术课的课堂，无怪乎学生不爱！也许现在的学生已经习惯了这种讲课方式，也许很多老师习惯了照本宣科，语文课堂缺少了一种灵动与个性，有的只是标准答案。如此反复，我们也始终只能是一个教师匠罢了。反观优秀老师的课堂，生活中的事例随手拈来，关于课文的赏析充满了智者的智慧，这种充满文化底蕴的课堂，正是当前缺乏的。要改变这种课堂状况，离不开老师的广泛阅读，提高自己的底蕴。
读了这本书后，我也刻意改变着自己的生活习惯。作为一线教师，虽然每天上班时间仍旧充斥着备课、作业批改、计划制定等各种各样的杂七杂八的事情，但我会尽量抽出一点时间来看点书。对书的要求不高，只要自己爱读就行。于是，办公桌上多了东野圭吾的推理小说、专业书籍《语文教学通讯》、于丹的《论语心得》，偶尔在微信上看些教子文章，也会把刚刚获得诺贝尔生理学或医药学奖的屠呦呦的事迹告诉学生，更会把自己读到的优美的文章和学生当堂分享。记得在讲授王勉的《阅读外滩》，我改变了以前只是就题论题的方法，先从文章内容入手，和学生一起赏析文章，从外滩的出名、外滩的历史到外滩和浦东的对比来突出外滩的注重内涵、蛰伏坚韧的特点。这样一篇文章学习下来，学生对于这篇现代文，不再仅仅局限于做一道题，而是对于做现代文的思路有了一定的看法，对上海外滩的内涵与特点也有一定了解，开阔了学生的视野，提高了学生的文学修养。事后，学生反响也不错。也许，一点习惯的改变效果很难立竿见影，但坚持下去，谁又能说我的文化底蕴没有提高呢？
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！名师的高度始终是我仰望的方向！
